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数学作业与其他作业不同，由于每天上新课，每天都要完结一次讲堂作业，通常状况下，在每天早上上完课，我会安置三样数学作业。

榜首种：讲堂检测。

第二种：讲堂作业。

第三种：课后作业。

每次安置完，要求讲堂检测12点前收齐，讲堂作业午自习下收齐，课后作业第二天早。

交作业的现状怎么呢？

讲堂检测与作业本按规则时刻收齐，课后作业近乎一半的人都会在当日下午写完，规规矩矩地放在我作业桌上，有的一下课就跑来问，教师，我作业有错的吗？

相同交作业，咱们班学生这情绪活跃地让作业室其他教师仰慕又妒忌。

其实，咱们简直每天都会听到许多教师都诉苦，为什么我辛辛苦苦安置的作业，学生便是不完结，还有人说，一学期，作业从来就没有收齐过。

收不齐作业，这不是一位教师的苦恼，而是一群人的苦恼。相同安置作业，有的学生活跃完结，有的则是打死都不写。

全国榜样班主任于洁曾对学生不做作业状况抽样调查，我觉得很有代表性。

她下发了200份问卷，剖析后得出，有30%的同学作业迁延或缺漏，

47%位同学首要是在双休日或许假期会不做作业，其他同学平常（作业日）会呈现不做作业的现象。不做的原因，多数是忘记了或许不会做。

有5位同学坦陈不想做，还有12名同学挑选了“没记清楚”！

还有一位同学表明“作文写得太少不敢交”。

而关于监管学生的家长，关于学生家庭作业又是什么反响？

有66.7%的家长对学生的作业状况仅仅口头问一下，对学生详细的作业状况不了解或许根本不过问。我一向以为，只需不是通过精挑细挑选优录取的生源，只需是责任教育阶段依照学区正常入学的校园，简直每个班级都会或多或少存在着这样的老赖和老抄。

通过多年的探究实践，重复调研，我在安置作业方面想了许多方法，近些年，我任教的班级不管是讲堂作业仍是家庭作业，相对其他学科，都完结的好一些。

首要是在安置与查看方面遵从了以下几个准则：

1.默契的师生联系是活跃完结课后作业的保证！

说话说，亲其师信其道。假如教师赢得了学生的尊重，那么他安置的作业，学生必定会以活跃认真地去完结；反之，假如学生排挤教师，不仅仅课欠好好听，作业也会躲避不做。由于这一点我毫不怀疑，所以平常教育教育中，十分重视树立个人威信，课后与学生的联系民主调和，学生遇到任何困难都会伸出帮助之手。

但爱不代表怂恿，不管是讲堂听见仍是查看作业方面我的准则性很强。

任何时候，只需我带的班，学生完结最活跃的都是数学作业。良性成果便是，只需考试，不管其他科成果怎么样，数学课必定独占鳌头。

道理很简单，学生信赖我，讲堂就会认真听讲，作业也能活跃完结。

所以我规劝一线教师，尽或许收起暴脾气和冷脸，树立杰出师生联系，学生喜爱你、信赖你，天然也会活跃完结你安置的作业。

02 分层作业，下降作业难度。

客观来讲，学生学习才能的差异是客观存在的，教师不该该用同一把尺子来衡量，全班同学安置成相同作业，这不合理也不公平。

在作业中，我长于从学生实践动身，弹性安置作业。讲堂检测已经在课前修订了答案，满分的当堂交，剩余少数人要求课间完结，12点前组长收齐。

讲堂作业由于有必要在午自习前做完，（必定不能松口到放学，不然极有或许第二天都见不着。）所以我首要采纳分层作业。

每学期开学，我都会依据考试成果，将学生分为三组，每一组作业在内容与数量上都有差异。这样一来，作业显着就交的活跃得多。

教师们只要在安置作业时充分体现对症下药，操控好难度与适量,学生在完结时才不会那么排挤。

3 交作业有讲有罚，常抓不懈

一般来讲，不写作业的往往便是中等生或许是学困生，学困生之所以学习差便是由于课后的操练没有跟上。

作为班主任，深知能抽出点时刻查看学生作业的时刻是少之又少，悉数查看不管是对教师仍是学生都不实际，所以我一向选用查看作业！咱们以60人为例，在班里抽10---15人，由我朝晨写在作业记录本上。

由专人查看（班长，学习委员，课代表，组长），查看人少，所以每科作业都差，并且查得比较细。

尽管那些特别学生懒于写作业，但他们也怕你盯上他，究竟每个班就那几个人，很难逃掉。

查看作业中，做完的班有现场加分，写不完的减分。

写不完的作业有必要补，补作业需求趴在前讲台方位，时刻是吃早点时刻。

趴在讲台上补作业的看着坐在座位吃早点的，这种味道估量欠好受。

假如补不完 怎么办？课间持续！

赏罚不是意图，但这样很简单给学生心思暗示：教师一向在尽力，永久不会抛弃你。

4、作业的事，必定要与家长做交流

任何事情都要和家长做好交流，尤其是赏罚学生这件事。

仍是以咱们班为例，上学期开学初，有四五个同学，经常性不完结作业。后来，我提早给每个家长都打了电话交流，摆事实讲道理，家长们大多是明事理的人，道理一讲，都说赞同。（估量也是被这些熊孩子气得没招了）

与家长做好交流今后，补作业这件事操作起来比较简单。

咱们班有个女生萌萌，据家长自己说，小学便是经常性不写作业，简直每天都被教师通报批评，为此六年级时妈妈辞了作业，专注在家陪她写作业。

可不想写作业的人在躲避作业方面自有一套方法论。她要么少些，要么撒慌没有作业，总归找各种理由。

上初中后萌萌故技重施，我没有找她说话，仅仅与家长交流，写不完会有赏罚。得到家长答应后，一连查看了她三个星期。

榜首星期她每天都趴着写作业，后来她最终自己也欠好意思了，就活跃主动写完。

虽然有个“21天效应”，但关于学困生来说，很快会好了伤痕忘了疼，过一段时刻又会故技重施，那我也会合作“故技重施”。

结束

总归，教师安置作业根据对讲堂内容的稳固与拓宽，完结作业是学生的本分，当学生消沉松懈时，咱们要做的是想方法对症下药，弄清原因，科学安置，赏罚分明。只要用心，才会使学生乐意承受你的教育理念，活跃投入学习！