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要写一篇关于英语文明的论文，导师说领域必定要缩小，要从中英文翻学的视点来写文明，不克不及跑题。我交过一次，导师说领域大，并且跑题。谁能帮帮我啊？帮我定一个标题问题（简单写的）...

要写一篇关于英语文明的论文，导师说领域必定要缩小，要从中英文翻学的视点来写文明，不克不及跑题。我交过一次，导师说领域大，并且跑题。谁能帮帮我啊？帮我定一个标题问题（简单写的），写一个提纲。

摘要：准确地为理工科学生英语教育定位，掌握理工科学生英语教育的特色，充分知道理工科学生的集体差同性，有针对性地采用方法，切实加强理工科学生的英语教育，对推动理工科学生的全面生长有首要含义。

加人WTO后，我国经济进一步融人经济全球化之中，我国取国际其他国度之间的、经济、文明、手工等交流合做口益多次。关于我国浩繁的理丁科学生来说，不管他们毕业后是持续深制，仍是处置各类手工性工做，具有用外语进行手工交流的才能都是需求的。例如正在学术领域，跟着我国科技的生长，越来越多的专家和学者都有受邀参加国际学术研讨会的机会，各大高校的教师和学生也不破例，以致有良多学生取得了当众、答辩论文的宝贵机会，特别是高学历的硕卜生和博士生。因为这些学术研讨会简直都将英语做为工做言语，这就对我国理工科学生的英语程度提出了较高的要求。另一方面，为了跟上科技的飞速生长，理工科学生应当体会不竭生长的科技最新音讯，小仅要具有深挚的专业学识，还要具有阅览专业外文文献的才能，以操控自己所正在的专业领域的最新动态。而要经过各类特别是巨联正在榜首时间内取得切确的音讯，就必需经过原始资料准确操控其他国度的手工和文明，特别是最新的天然科学，以全方位、深条理地掌握国外动态。正在多么的布景卜，咱们就火燎需求培养很多既知晓专业学识又知晓外语的高实质人才。因此，理工科专业的教学纲要了解，专业英语阅览课要做为高年级学生的必修课。经过该课程的敦学，点拨学生阅览专业英语书刊和文选，进步学生的阅览才能，然后能以英语为东西，获取专业音讯。

做为理工科专业的学生，他们取文科学生正在进修内容、自身特色、思想编制、学识布局等方面天然有着较大的差异。理工科学生正在校所学的绝大部分课程郜是取其专业相关的底子课程和专业课程，必修的人文课程却不多。这就使得理工科学生的剖析实质过于偏沉理工方面，而人义学识及文明却较着不脚正在进修方法上，理工科学生比文科学生更善于计划、安排和放置进修，善于正在碰到坚苦时寻觅缘由。他们的调控才能较强，正在不合的阶段和留心挑选合适自己的方法，学会若何学，若何回想，若何更好地进行进修，以进步进修的功用。因为这些天然的不同，理工科学生正在英语进修方面也取文科学生有着较大的不合。理工科英语正在词汇、语法、修辞等方面和文科英语有一些不合之处。这种不同有时会给人一种隔行如隔山的感触。如描绘相同一个实际，理工科的学生可能会原原小当地把实际用标准的词语切确客不雅观、浅显易懂地表达出来；而搞文学艺术的人则会感觉理工科学生的说法太机器庸俗，太没有程度，缺少生动性，他们就会把实际描绘得更生动、笼统。他们之间的这种不同，还决议了理工科学生正在言语进修战略方面也有其独特之处。理工科学生一般偏好思想和剖析，进修方法多以模仿、回想、训练和实践为从，其进修战略具有较着的特征。

但是，理工科学生的英语教育也面对着适当多的坚苦。如因为我国底子教育分文理科培养学生，适当一部分理工科学素性格内向，讲堂上不明白的东西不甘心就教教员。凶为他们惧怕正在同窗面前丢面子，甘心自己处理也不肯求帮于别人，特别是进修效果比力差的学生。并且，因为缺少外语进修，良多理工科学生很少阅览英文报刊、听英语或取英语母语者交流等。

相关学者对理工科学生的问卷查询访问效果表达，理工科院校的绝大大都学生希望能听懂日常问寒问暖英语，并且具有必定的文言表达才能，这是因为跟着我国干预国际商业安排及成功地申办奥运，和交流的才能变得越来越首要，大大都学生希望大学毕业后能用英语取外国人进行交流。排正在第二位的是阅览才能，仅次于风闻的才能，这也是理工科院校学生的一个特色。因为跟着我国经济对外交流的添加，理工科学生正在将来的工做或进修中将不成防止地要阅览英文文献资料，特别是那些挑选持续深制的研究生们。还有适当份额的一部分理工科学生将学好英语视做找到一份对劲工做的桥梁，以为学好英语可以进步他们的剖析协作才能。

根据以上查询访问效果，理工科专业的英语教育必定有其独特的定位。那便是将英语做为一种体会本专业国外环境的东西，强化理工科的专业英语教育，使理工科学生具有脚够的英语阅览和写做才能，以满脚他们正在其专业领域的进修要求。

关于理工科的学生来说，英语更多的是做为一种东西出现的，而不是赖以营生的才有所长。因此，我国大学英语教育的底子阶段和专业阶段是两个不成朋分的无机同一体。整个大学英语的教育进程，其政策便是要培养学生尔后正在各自的专业岗亭上具有必定的言语问寒问暖才能和风闻读写才能。下面咱们将分几个方面详细论说理工科学生英语教育的特色。

词汇是言语的底子，可否谨记专业英语词汇和专业术语将直接关系到理工科学生正在专业领域的生长远景。词汇进修是一个按部就班而耐久的认知进程。尽管学生不合意记硬背的方法，但他们以为单词仍是应当要记和背的。因为深受我国保存文明的影响，记硬背的进修编制正在我国言语教学中依然很广泛。良多理工科大学生反映，词汇量的缺少是他们正在入学初期面对的最大坚苦。这就需求英语教师注沉词汇教学，帮帮学生扩展词汇量。多么有帮于帮帮学生处理正在听力、阅览、写做、翻译中碰到的坚苦。

语法做为英语进修的底子之一，应当遭到理工科学生的沉点关怀。实际上，可否娴熟地操控英语语法学识，将直接关系到理工科学生阅览英文专业文献的才能。长语句多，语句布局杂乱，是理工科专业英语的一个典型特征。对语句布局的剖析才能，对语句构成各部分的解剖才能，是学生英语程度的剖析体现。而这就触及到了理工科学生的专业英语阅览才能问题。专业英语阅览是一门以英语为底子又取专业相连系的课程，它沉视对本专业触及学识的了解，以浅显英语阅览为底子又取专业学识慎密连系。为理工科学生开设专业英语阅览课的政策便是点拨学生把自己已有的英语学识和专业学识连系起来，去获取更广泛的、更前沿的专业音讯。

受我国保存外语教育方式的影响，耐久以来，理工科学生中广泛存正在着“聋哑英语”现象，即大都理工科学生的英语读写译才能较强，而风闻才能却很弱。大大都学生始末十多年的进修后，仍难以昕懂英语，难以进行口头交流。究其缘由，一方面可能是他们的听力底子往往较差，这直接影响了理工科学生进修英语风闻的趣味；另一方面，理工类的学科特色决议了学生习惯于恬静地进行思索，正在思想中寻求问题的处理方法，而不善于将这些问题表达出来取其别人合作商讨，这一点决议了大部分理工科学生言语表达才能较差，更不消说是英语的表达了。

但是，关于理工科学生来说，根基的英语听力和会话才能是必不成少的，缘由前文已谈到，此处不做赘述。但是笔者以为，理工科学生的英语风闻才能毕竟不像阅览才能那样首要，因此，可以考虑正在学生高年级阶段的专业英语教学中加强其正在专业方面的风闻才能的培养，使学生可以或许稳固他们正在底子阶段所构成的较强的英语阅览才能，并具有必定的风闻才能，然后进步他们的英语剖析运用才能。

正在科学手工飞速生长的今日，为了加强我国粹术界上的影响力，理工科学生具有必定的翻译和写做才能是非常需求的。特别是关于要写英文文章、向国外期刊的理工科研究生集体更是如斯。但正在现在的理工科学生英语教育中，学生翻译和写做才能的培养却被轻忽了。试想，一个看不明白英文文献、不会英文写做的学生若何能写出质量好、程度高的学术论文来?因此．培养理工科学生的翻译和写做才能也是理工科英语教育的首要政策之一。

理工科学生进修英语的动机是什么，必定取他进修英语的态度(性、勤奋程度、主动等)相关，取他逃求的进修政策取程度相关。良多理工科学生仅仅把经过四六级检验做为自己正在学校里进修英语的独一政策，这常不足的。相关查询访问效果表达，正在理工科院校里，只需35％的学生对英语进修很感趣味或较感趣味。这是咱们进行理工科英语教育面对的最大坚苦。若何进步这些学生的英语进修趣味，是需求每个理工科大学英语教员思虑的问题之一。

理工科院校要沉视英语进修的拔擢，让学生正在实正在或仿实言语中天然习得外语。比如可以连系理工科学生的特色，经过学校或学校电视如期播映英语活动，或许正在已有的和学校中固定一些时段特别播映英语活动。还有其他手法，比如建立学校英语角、举办各类英语协会、取外国留学生举办联谊会等，以招引更多的学生自愿参取。总而言之，要让学生不时、事事、处处看到英语、听到英语、运用英语，让英语逐步成为校内师生之间问寒问暖的非必须手法之一。经过营制稠密的学校英语，不只可以添补理工科学生英语课时的不脚，还可以或许激起学生进修英语的积极性和自从性，为学生英语实践供应广大的舞台。

要想进步理工科学生的英语剖析运用才能，就必需强化专业英语的教育。一个值得自创的做法便是充分操作检验的导向感染，改动专业英语单一的书面查核编制。比如可以让学生事前挑选比力了解的专业领域，要肄业生用英语写好讲稿。学生正在讲堂上自己的文章内容，教师依照其论说提出相关问题，学生稍做准备后做口头回答。用此编制既可以查核学生的书面表达才能又可以查核他们的口头表达才能，可谓一箭双雕。还有其他一些做法，比如要留心训练和培养学生的思想方法、自学才能和根基技能等，点拨有才能的学生阅览英文版专业文献，经过交流和谈判，不单进步了学生的阅览才能和自学才能，还有帮于学生扩展词汇量，然后正在理工科学生中构成英语进修的良性机制。

双语教学可以帮帮学生逐步实现用英文进行专业学识进修和手工交流的政策，正在更高的条理上操控和运用英文。应当说，跟着社会、经济的进一步生长，以及我国干预WTO，运用双语进行专业课和底子课的教学是大势所趋。施行双语教学，是一项杂乱的体系的工程，需求有适合的教材和讲课方法。双语教学尽管从意用英语讲课，但并不汉语，应合理分配两者运用的份额。因为正在双语教学中妥当操作学生母语绳尺是建立正在“言语取思想互相依存，言语是思想的方式，是思想的物质外壳”这一道理之上的。若是理工科学生只知专业学识的英文表述而不知此中文表达，相同无法正在国内进行科学研究。经过双语教学，咱们可以进步学生的剖析实质，培养取国际前沿接轨、适应国际高科技生长需求的复合型人才。