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立异班同学规划出“太空质量仪”，参与央视太空授课。 十八岁成人教育活动。

每一个生命都应当自在的成长，茂盛。

教育，因生命而产生；教育，源于生命、循于生命、达于生命。

因而，成都石室中校园长、四川省特级教师、中小学教育专家田间以为，生命既是教育的起点，又是教育的结尾，仍是教育的中心点，整个教育环绕生命的而打开。教育实质是重视人的生命全面自在充沛的展开，教育要改动的不只仅是智育，而应该愈加重视生命存在，生命才智，人生境地和生命价值等重要问题。

基于此，从2006年开端，在田间校长的带领下，石室中学开端研讨生命教育，期望以此让教育回归生命原点，让教育回归到唤醒人的生命认识，构建人的精神国际，提高人的生命价值的终极方针上来，让教育从头勃发出生机与生机。

从社团文明构建，到班级建造、到课程构建、再到日常教育的交融，经过全国省市级五个课题推进，石室中学的生命教育已经成为中学德育的模范。

生命教育让教育回归原点

石室中校园长助理、成都市特级教师，成都市未来教育家张显国以为，未来根底教育将愈加强化学生的中心素质，也便是习惯终身展开和社会展开的必备品质和要害才能，是常识、情感、情绪和价值观的归纳。

此前，石室中学提出的活着，活好，活出价值的三维生命架构：活着是生命存在，是全部教育的起点和结尾；活好是指健康，快乐地日子，日子的充分度和满意度高，个别生命的生理，心思和社会三者调和一致；活出价值是引导个别的价值寻求，完成自我价值和社会价值。

一同，也提出了相对应的三维生命教育内容：生命认识教育，包含生命安全教育，生计技术教育和日子情绪教育和逝世体会教育等。生命质量教育，包含感恩教育，波折教育，生涯规划教育等。生命价值教育，包含抱负教育，崇奉教育，社会职责感教育等。从三维生命，在到三维生命教育，再到三维生命教育方针具有层次性和系统性。

在此根底上，石室中学又提出了“新三生教育”，即生命、日子、生态，生命是要学生正确处理人与自我的联系，活着活好活出价值，建立正确的生命观，引导教育回归生命原点，让教育的价值与人的价值和谐一致；日子则要引导学生正确处理人与社会的联系，构成正确的日子观，引导教育着眼学生日子实践，让教育走向日子化；而生态则需求学生正确处理人与自然的联系，构成正确的生态观，构建新的教育生态，促进生命自在成长。

张显国说，石室中学的教育者以为教育即唤醒，在三维生命教育理念和新三生理论系统下，校园以学科浸透为根底，以生命教育课程为中心，以社团课程为主体，以活动课程为弥补的生命教育实践系统。

石室在课程上进行全体规划，鼓舞各个年级自主开发年级课程，用必定的时刻使生命教育课程在方针、时刻、内容、方式和层级上构成系统，使之构成全校序列化的形式。生命教育的这些经典课程，不只成为了校园德育课程的模范，更是校园德育工作的壮举和特征。这些充溢体会性的教育情形和教育活动，为校园德育的立异和展开做了实践探究，德育立异也获得了十分丰盛的效果。2010年获得了中国教育学会，全国优异科研效果一等奖；2011年获得了四川省人民政府第四届教育效果一等奖；2014年获得了教育部首届根底教育效果二等奖；2015年11月，获得了教育部社会主义中心价值观教育优异范例奖。

班级办理培养学生生命价值

“我越来越觉得教师对学生最大的积德行善，是提示，主张甚至建造一种美的生命形状，真的生命格式，善的生命价值。”成都市学科带头人、石室中学年级组长李奇这样说道。他以为，高中生的生命价值观培养，一在仁慈知，一在职责感，这两者是一个光明正大的人一生中最大的生命价值。在班级的办理中，要想完成个别的仁慈知和职责感的强化提高，必定需求一个纯善宽厚的班级气氛，在日常工作中，他尝试着多角度，多层面来构建营建有仁慈知和职责感的班级气氛。

切入点，便是班训。他说，呵护仁慈，保卫职责，每年高一开学榜首课，他只讲三件事，榜首，向艰苦卓绝斗争过初三，获得优异成绩的学生问候；第二，向培养他们的父母称谢，把这么优异的孩子交给校园培养，展示教师的好心；第三，要求学生碰到校外卖针线，小日子用品的老奶奶，让学生买一点觉得家里面会用到的东西，这就激发了学生们对弱势群体的好心。

在日常的班级办理工作中，李奇说自己一向在用仁慈和职责两个规范，解说他乐意表彰和批判的现象和事情。不交作业，上课睡觉，屡劝不改，便是不行仁慈。考试做弊是不行负职责，顶嘴教师是不行仁慈，不爱运动，贪吃贪睡都可能是不行仁慈的表现。当他用职责和仁慈的人道维度来压服，降服学生最洁净最柔软的区域时，往往会遭到杰出的教育效果。

“咱们的行动指南是仁慈和职责，所以从点滴做起，就成了必定的气氛。做好作业，做好清洁，听好课程，做好练习，碰头问候，谦善礼让等等，都会让咱们徜徉在爱与职责，则爱与仁慈，职责与仁慈的杰出气氛中。”除此之外，李奇还选用了德育中很重要的一个手法——阅览。他会定时引荐一些经典读物，让学生在文章中品尝仁慈，在文字中养成职责。“班级气氛营建是精气神，构建是心灵场，这是培养学生生命价值观的生命源头。”

班本课程生命课程滋润心灵

都说有国家课程、校本课程，那什么是班本课程。在石室中学优异班主任、全国闻名班主任梁岗看来，为完成班级办理、团体教育以及学生个别展开进行的教育内容的总和，便是班本课程。

在梁岗教师的班上，比较有意思的是一个课程为书香文明课程，同其他校园展开的不同，他班级上的课程选用四季的形式进行，每个时节都有相应的古诗词给学生学习。春天读春天的诗，夏天读夏天的诗，春夏秋冬穿越24个节气。比方，九月开学，班上的学生用《山居秋暝》敞开秋季诗篇，到了白露节，就有了《月夜忆舍弟》和《玉阶怨》，到了重阳节，学生就阅览《九月九日忆山东兄弟》和《蜀中九日登高》。

英语早读的时分，还会展开《飞鸟集》的阅览，不过，不单单是阅览几句英文便是了，学生们会在教师的带领下，自己翻译著作，感触这些诗篇的美，感触这些美所传递的含义。

班上还有一个特征的绘画课程，据介绍，绘画课总共是八节课，自画像、全家福等等，让学生从绘画中处理心思问题。除此之外，还有专门给女生开的课，叫做女生请尊重自己，男生是请磨炼自己；也有男女生一同开的课，比方：那些年咱们一同追的女孩；爱是一种才能仍是艺术；暑假采访身边的爱情故事等等。

班级活动让学生焕产生命力

当社会展开到以寻求人的价值为本之时，教育将人的展开视为底子的和最高的价值也成为必定。石室中学年级助理、校优异班主任彭世坤就坚持这样的观念，环绕这样的价值展开班级活动。

在他的班上，三年来一向坚持班级生日准则，班委会给每个同学送生日贺卡、给教师送生日小礼物，家委会也会给家长送生日祝愿。他说，这种细节会让人感遭到关心和爱：“假如每个人都能够成为国际的中心，他应该不会觉得孑立和孤寂。”

高三时，彭世坤带领学生做职业规划教育，别离邀请了北大，西南财大，华西医大的教授给学生们开讲座，可是做了之后，他也产生了必定的疑问，这样的活动如同对学生高考没有什么效果。但换位思考后，他释怀了，“假如我是学生，我期望自己会有什么样的班级教育和校园教育？假如我是家长，我期望他在校园遭到什么教育，我觉得自己做的是有用的。”

彭世坤以为，教育的进程即发现，唤醒和守望。教育要尊重生命的成长规则，在适宜的时刻做适宜的教育。高一时他在班上做了一节班会课，问学生，假如生命剩余三天，让他们说出自己的三个希望。在同学的挑选中，榜首个是做自己想做不敢做的事，第二是回家陪家人，第三个是惬意的死去。最终，让学生用三个词语来描述对时刻的感觉，有说宝贵，消逝，不可逆，无声，无色，无绝，有说，糟蹋，暴力，无情。

“经过这样的活动，生动形象，让学生理解的生命的含义。”彭世坤以为，教育的进程，就应该这样，渐渐的，经过各种活动，滋补学生生命，一同也滋补教师自我生命。